——邵东县教师进修学校办学巡礼

邵东县教师进修学校坐落在风景优美的桐江河畔，县城东风路与金龙大道的交汇处。学校创办于1958年，是全国最早创立的县级教师进修学校之一。经历了半个多世纪的风风雨雨，在县委、县人大、县政府、县政协及上级教育主管部门的正确领导下，历届学校领导、教职员工艰苦创业，不断探索，与时俱进，追求卓越，学校终于从无到有、从小到大、从弱到强、从低层次到高标准，走出了一条“师范性、研培型、现代化”的科学发展之路，成为一座初具规模、闻名省内外的中小学教师培训基地。

筚路蓝缕创示范

还在2005年的时候，就有县级领导在大会上高瞻远瞩地发出号召：“邵东要成为经济强县，首先要成为教育强县、教师培训强县，要把县教师进修学校建设成为一个帮助教师成长、成才、走向成熟和成功的理想平台和基地。”从而，为学校吹响了向省示范性县级教师培训机构进军的号角。

自上个世纪90年代以来，学校以创国家、湖南省示范性县级教师培训机构为奋斗目标，先后被评为“全国电视师范办学先进单位”、“省先进教师进修学校”、“省教育质量评估先进单位”、“省三沟通培训先进单位”、“省文明卫生单位”、“省中小学教师继续教育工作实验县”、“市级优秀教工之家”，还为湖南省举办第一届“小学教师继续教育教学研究会”提供了满意的现场，并被评为“全国科研示范单位”、“全国科研兴教先进单位”。

重视县级教育培训机构的建设，是邵东历届党政领导的光荣传统，也是历届领导具有远见卓识的表现。1996年，学校制订出创规范化教师进修学校的蓝图后，县委、县人大、县政府、县政协“四大家”领导多次来校现场办公，当场拍板：改变城建规划，将县城金龙大道西移20m，这一英明决策，使学校占地扩大到近30亩，保证了校园各项建筑用地。近年来，新建师训大厦、新教学楼、学生公寓、培训科教大楼各一栋，现有建筑面积达15400m²。教学楼、师生食堂、学生公寓，均可容纳1500学员（生）的培训和餐宿，各项教学设施齐全，建起校园网站，校长办公系统全部联网，并与29个乡镇（街道办事处）的310所中小学校实现了“校校通”，多媒体教室、计算机教室、校园广播室、图书阅览室、专用语音室，可以满足不同级段、不同学科教师培训的需要。

县教师进修学校怎么创示范？多年来，历届领导和全校教工进行了艰苦卓绝的努力，学校显示出“小实体、多功能、大服务”三大特色。小实体日臻完善。其示范性表现为“五有”：有一座设施齐全的培训基地，有一所具有法人资格的办学实体，有一个年轻有为的领导班子，有一支学科齐全的培训者队伍，有一套科学实用的管理制度。多功能充分发挥。其示范性表现为“五大功能”：坚持研训一体，实现资源整合；依托远程教育，上挂11所高校名师；强化县乡校三级网络，形成整体合力；实施“三名工程”（名教师、名校长、名学校），造就骨干教师队伍；建立一个中心，创新评价体系，办出了一所融师训、干训、电大、函大、远程、幼师、附属科达学校于一体的多功能综合性学校。大服务成果斐然。县教师进修学校以研究指导校本培训为主要任务，成为中小学教师继续教育指导中心、资源中心、科研中心、现代远程教育中心和培训示范中心。服务于实验校的引领，建立起两市镇二中、三完小、砂石、灵官殿、黑田铺等一批教师培训实验学校。服务于中小学教师培训的需要，非学历教育创造出新教师培训、岗位培训、骨干教师培训、校长培训、职称评聘培训、新课程教师培训等11种培训形式。学历教育，与13所高校建立业务联系，有中专、大专、本科、还办有研究生班，有电大、函大、远程教育、自学考试等不同形式。

学校作为一个具有独立法人资格的办学实体，按照县委、县政府“以评促建”，提升我县教师培训机构档次的要求，创造条件，在资源整合、基础条件和教师队伍、软件建设和研培成果等各项指标上努力达标，于2009年成功申报为“湖南省示范性县级教师培训机构”，同年还被评为“湖南省中小学继续教育工作先进单位”、“湖南省中小学教师信息技术教育培训测试工作先进单位”、“湖南省中小学教师继续教育宣传工作先进单位”。2010年学校被评为“湖南省文明卫生单位”，2011年学校获“全省远程培训工作先进教师培训机构”荣誉称号。近几年，学校获得的省、市、县级荣誉称号与日俱增。

教师培训出奇迹

邵东县教师进修学校一贯以来，都被县领导誉为“邵东教师的黄埔军校”。校内形成了切实可行的科学管理机制，校长室、党总支、工会、办公室、总务处、培训处负责人，继续教育专干、普通话培训专干、学历教育专干、信息技术培训专干，都建立起明确的岗位职责，坚持严格的值班制度，下乡蹲点制度；努力实施各种《培训规划》、《实施方案》、《管理方法》、《工作计划》，推行“首问”责任制，对上下联系的每一位领导、每一位校长、每一位教师，必须热忱接待，服务周到，办出人民满意的教师教育。

新教师培训，培训率100％，对上岗新教师的成长提出一三五八的工作目标；一年站稳讲台，三年教学过关，五年形成自己的教学风格，八至十年成为各级各类的学科带头人；教师岗位培训，与职称评聘挂钩，中青年教师100％的参培，覆盖面95％以上；小学骨干教师培训，是我校工作的一个亮点，自1996年开始，创造了“四结合”培训模式，语数骨干教师共培训8期，计511人，他们都成为各级各类的学科带头人；教育信息技术培训从1998年开始，近8年共培训5503人，其中过级获证的3660人，合格率92.66％。普通话近5年共培训1741人，其中过三甲的455人，二乙的986人，二甲的236人。这两项工作我们采取先培后测（考）、以测（考）促训、以训保测（考）的方法，先以乡镇为单位进行校本培训，达到一定的水平后再送县集中培训，保证了培训质量。学历提高培训，九十年代的电函、中函培训，创造了全国电视教育先进单位，三沟通培训成为省先进单位；近年发展本科教育，与全国13所高等学校建立了工作站、高函站、远程教育教学点，全校共培训中专学员4673人，专科学员2478人，本科学员1697人；全员培训有五年一周期的全员培训计划，除少数老教师以外，全员参训率在98％以上；小学校长培训，根据人事变动和五年一周期提高培训的要求，全校共办24期，培训1324人。值得大书一笔的新课程改革教师培训，我们是全省最早推行新课标的实验区之一，县教师进修学校与县教研室精诚合作，共同探讨各项培训事宜。面对新课程改革，很多教师感到压力较大，对新教材的知识体系和教学目标还有诸多不理解的地方，担心教学难度降低会影响教学质量，也苦于缺少可操作的教改案例和途径，通过几年的培训实践，达成了如下共识并进行了有益的尝试，即培训对象重主体，培训过程重实践，培训内容重需要，培训方式重参与，培训评估重发展，培训体系重开放。具体说，从培训目标入手，注重校长和教师的教育观念的转变，提高其应对社会发展和教育改革的能力；抓住教师这一培训主体，尊重教师的兴趣和需要，在培训中引进参与式、研究型、研讨交流、互动生成等培训方式，并在培训的手段、过程、评估等方面大胆探索；在培训内容上，着力于唤醒教师的专业发展意识，依据教师对新课程的不同关注阶段、不同学科与不同发展水平，采取“因材施教”的策略，满足教师的多元需求，如此科学严谨的种种培训，真正地促进了教师观念与行为的转变，增强了对课程改革的适应性与信心，并积极主动地投身于新课程改革的具体实践之中。近5年共举办各类培训班81期，培训小学教师4178人，初中教师3718人，高中教师1332人。

总结县教师进修学校中心培训的成果，数目惊人：近20多年来共完成教材教法过关培训5707人；小学教师四项通用基本功训练验收结业5022人；学科短期培训1398人；中小学校长培训共举办25期1557人；小学语数骨干教师培训439人，音体美骨干教师208人；中小学教师继续教育岗位培训9235人次，其中新上岗教师培训2771人；信息技术培训2004年以前过级的4348人，2005年以后过级的4963人；普通话2004年以前过级的5290人，2005年以后过级的1806人；还指导乡镇学校继续教育校本培训4000多人，非学历教育培训2004年以前总计30254人次，2005年以后9646人；学历教育：中等教育有中函、中电、中师、幼师、中专五种类型，计毕业生4783人；专科教育有三沟通、高函、电大三种类型，计毕业生2778人，本科毕业2057人，研究生教育275人；2004年以前学历教育培训共计7566人，近五年学历提高培训，小学教师1608人，初中教师1081人，高中教师275人，共计2964人。

今年，全县的师训工作继续由县教师进修学校牵头，总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各乡镇中心学校、高职中通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平。大力加强师德教育。重视教师职业理想和职业道德教育，将师德教育作为教师培训的重要内容。以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。全员培训要按照教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。全县师训工作将从两个层面服务教育的大局，一是强调县教育局实施的“1235”工程，尤其是要围绕一个主题——以教育教学质量为主题，抓好两大战略——争创全省基础教育综合改革试点县和全省现代教育技术试点县；二是强调要围绕提高教师整体素质来开展师训工作，不但要培训教师的业务、教学技能和技巧，更重要的是要继续培育良好的师德师风，深入开展师德师风整顿活动。

2012年全县师训工作在往年的基础上进行了改革和创新：要以贯彻实施湘教发[2011]61号文件及《湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法》为契机，推动全县师训工作走上一个新台阶。县教育局局长廖明智对2012年师训工作强调了两个新政策，提出了具体要求：一是根据省教育厅的规定，中小学教师培训学分实行分年度登记、五年一周期核定的管理制度。教师每年参加培训所获学分不得少于30学分，五年一周期累计学分不得少于360学分，其中校本研修培训不超过120学分，新任教师另须参加的适应性培训不少于150学分。教师若不能保证做到，则将影响到下一轮的五年一轮的教师资格证的审核认定工作。这是牵涉到每个教师的切身利益的一个新政策。各乡镇中心学校、各基层学校及校长一定要根据省教育厅和县教育局的文件，落实、完成好《邵东县2012年师训工作计划》中规定的十种类型的培训。二是在学分的运用上，要将教师参加培训和完成学分情况作为教师年度绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师选培、特级教师申报和教师资格定期登记的必备条件之一。一个年度内参加培训累计少于72学分者，原则上在当年度考核中不能评其为优秀等第。还要将组织教师参加培训和教师完成培训学分情况纳入对学校的督导评估内容。凡当年有20%及以上的教师未能完成72学分的学校，原则上当年不得评为先进单位或集体，校长在年度考核中不能评为优秀等第，并由县教育局或主管部门给予通报批评。县教育局的年终绩效文明目标管理考核的文件也将对此作出相应的规定。

县教师进修学校将扎实落实省教育厅和县教育局的文件精神，以实用性和实效性为标准，着力于以骨干教师研修提高培训推进教师全员培训和新课程改革，以师德和岗位技能培训为重点对新任教师进行岗前适应性培训，积极创新培训模式，不断优化培训内容，努力改进培训方式方法，提高教师整体素质，再创全县师训工作新佳绩。

科研兴教创名校

在学校的展览室里，墙壁上悬挂着琳琅满目的锦旗和奖牌，而在这众多的奖牌中，2007年教育部教师奖励基金会所授予的“全国科研示范单位”最富有“含金量”。《教育部关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》中对县级教师培训机构的功能作出了明确的定位：“实施对本地区义务教育阶段教师、幼儿园教师和小学校长的继续教育；为本地区中小学校长开展教师校本培训提供指导和服务；承担本地区基础教育新课程、教材和教法培训等，成为本地区开展中小学教师继续教育工作的培训、研究和服务中心。”邵东县教师进修学校深知，要提高培训的针对性和实效性，提升服务基础教育的品位，就必须研究中小学教育，必须研究中小学教师队伍建设和教师继续教育。对于教师培训机构来说，服务是目的，培训是手段，科研是动力。培训要提质，科研必先行。县教师进修学校坚持教育科研与教师培训紧密结合，创造了“科研兴教创名校”的成功经验。

起步早。在改革开放之初的1985年，学校就参与全国重点科研项目“中小学师资培训研究”的协作攻关。1996年，学校开始了以“师范性、研究型、现代化”为研究课题的县教师进修学校整体改革实验，提出了“教育的师范性，教学的研究型，管理的现代化”应该成为县级教师培训机构改革发展的方向。紧接着又进行了“中小学教师继续教育工程”的探索，把中小学教师继续教育作为“工程”来研究，将学校建设、中小学校长队伍建设、中小学教师队伍建设融为一体，构建起“三名工程”研究体系，并在全县有计划分步骤地全面开通。

模式新。根据不同培训对象、不同学科，研究出不同的培训模式，成为县教师进修学校教育科研的研究主题。关于校长培训，以曾靖民老师为主的课题组研究了“理论、实践、考核”三融合模式；关于骨干教师培训，以蒋寿喜老师为主的课题组研究了“理论主导、实践主体、科研引线、评价考核”四结合培训模式；关于新课程培训，以阳素娥老师为主的课题组研究了通识培训、“请进来，带出去，大练兵”的学科培训和校本培训新模式；新一轮中小学教师继续教育中，朱亮辉老师研究出“宏观部署，具体指导—理论导向，方法导行—网络服务，资源共享—全员学习，主体实践—督导考核，规范认定—总结交流，推广提高”的“六环节”县级教师培训模式；曾可爱、刘飞舟两位老师主持的两个省级课题探索出农村教师校本培训县级指导模式，即坚持一个理念，增强两种意识，开展三项实验，创新四大机制，活跃五张平台。我们用这一模式指导全县中小学教师校本培训、全县中小学教师继续教育又快又好地发展了起来。这些模式从实践中产生，又回到实践中去指导实践。既符合邵东教师培训的实际，又促进了邵东教师培训工作的发展。

规格高。培训处主任蒋寿喜主持的《农村小学骨干教师“四结合”培训模式研究与实践》的科研课题，坚持理论研究与培训实践相结合，先在省师资培训中心立项研究，获省一等奖，后在教育部《农村中小学教师队伍建设及其对策研究》总课题组立项研究，获国家教育部二等奖。副校长朱亮辉主持的《“三结合”教育中的教师角色研究》，作为“十五”规划重点课题参与国家教师科研基金立项研究，获国家一等奖。副校长刘飞舟、老校长罗桂生主持的《新课程下的县级教师培训研究》，分别在邵阳市社科联和国家教师科研基金立项研究，三次阶段性成果均获国家一等奖。由县教师进修学校牵头，全国教育科研“十五”计划重点课题《全国教师队伍建设研究》，在邵东有10所中小学参与子课题研究，建立了邵东实验区。2007年5月18～19日，“国家教师科研基金十一五规划重点课题科研会议”在邵东召开，县级教师培训机构承担国家级科研会议，邵阳市领导在大会上赞扬我们说：创造了湖南教育史上的奇迹！2008年，曾可爱校长主持的《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》和刘飞舟副校长主持的《农村教师校本培训模式与实效性的调查研究》，被列入省级“十一五”规划课题研究。前者是宏观研究，构建县级立体化校本培训模式，后者是微观研究，探索农村中小学教师校本培训模式的多样性和实效性。在立项研究的同时，根据城区、乡镇、山区的不同特点，选定了7所小学、5所初中、2所高中，共14所中小学作为实验校，开展子课题研究。通过研究，邵东县创新了农村教师校本培训模式和方法探索了教师队伍建设的长效机制，从而有效地促进农村教师队伍的专业化发展，提高了整个农村基础教育的质量。两个课题于2011年10月顺利结题，被评为省级优秀成果。

我县教师培训、中小学教师继续教育，得到了服务对象、同仁以及社会各界的高度评价，邵东县教师进修学校的经验正在从全省走向全国，走出国界。学校提出的“用教育科研打造学校示范性品牌”如今已成为现实。教育科研促进了培训机构内部的内涵提升，促进了继续教育工作的尝试发展，促进了基础教育教师队伍质量的不断提高，也成就了邵东教育工作者们多年的梦想。

科达辉煌增活力

“墨海泛银舟，科达引航；书山通捷径，名师指点。”2008年10月，一群考上名牌大学的毕业生来到科达学校，送来这副对联，表达他们对母校优秀老师的敬佩与尊敬。

邵东科达学校创办于1996年，2001年由县教师进修学校接收主办，成为县教师培训机构的一所附属学校。先后投资2231万元用于校园建设，现在教学设施成龙配套，生活设施一应俱全，教学大楼宽敞明亮，学生公寓温馨方便，师生餐厅整洁有序，校园环境优雅文明，高中学生毕业后需要文化补习，进科达是求学启航的最佳选择。科达办学十余年，尤其是在县进校主办的11年，已经显示出五大鲜明的特色，优势明显。

第一，目的专一，全力以赴。科达学校是专门从事高考补习的唯一一所公办培训学校。学校只办复习班，没有其他年级，全体领导和教职员工的精力和心血都倾注在这一个“独生子”身上，“一切为了高考”是科达人永不变更的宗旨，“一切为了学生，为了学生的一切”是科达人的真实写照。

第二，科学管理，教育有方。学校实行全封闭式管理，班主任接受过专业训练，常年担任复习班管理工作，终日跟班坐堂。他们管理严格，富有爱心，循循善诱，方法得当，既重视培养学生良好的学习、生活习惯，更重视对学生的心理辅导。学校有专门的心理辅导教师，2011年7月下旬，《邵阳日报》和《湖南日报》先后对此进行了报道，搜狐、华龙网、凤凰网、中国日报、新浪、21CN等门户网站等权威媒体也都相继进行了转载。学校人文气息浓郁，教育理念先进，赢得了社会广泛赞誉。

第三，名师荟萃，质量立校。有一支专业过硬的教师队伍，这是科达学校最引以为豪的亮点。学校教师有六大特色：专职。无兼课教师；稳定。全部由教育局从邵东县各高中选调而来；年富力强。大多40多岁左右，正是干事业的黄金年龄；资历深。他们大多在复习班任教7-20年不等；经验丰富；富有爱心。

第四，强强联合，信息快捷。科达学校已与湖南长郡中学、师大附中、长沙一中、雅礼中学四所名校联手，实行信息交流、资源共享，为及时、准确地掌握高考动态提供有力保障。

第五，金榜题名创佳绩。科达办学15年来，以“为国育才，从严治校”为宗旨，以“质量兴校，科研兴教”为举措，狠抓教育教学质量，取得骄人的成绩。高考纪录年年刷新，升学率一年一个台阶。二本以上上线人数9880人，重点上线人数3740人，多次夺得全县高考上线人数第一和文、理科状元，为国家输送了大批优秀人才。近三年，高考二本上线人数每年都突破千人大关。2011年科达学校共1767人参加高考，600分以上90人，一本上线266人，二本上线1161人，一、二本上线率居全县同类学校第一名。其中刘梦婷、伍擎东喜过清华线。

“十年磨一剑，居高声自远”，丰硕的教育教学成果，使科达学校声誉日隆，只因为如此，才会屡现秋季开学时学子盈门的报名盛况。

花儿这边别样红

与时俱进，追求卓越。邵东县教师进修学校在县委、县政府以及市县教育主管部门的领导下，付出了艰辛的努力，取得了可喜的成绩。编辑记录下来，可以拍出一部内容丰富、主题鲜明、层次清晰而又拥有无限神韵与魅力的电视专题片。欣喜与感动，成功与希望，思考与探索交织在一起。在今后的日子里，邵东县教师进修学校将积极贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，继续坚持“师范性、研培型、现代化”的办学方向，将“小实体、多功能、大服务”的示范性县级教师培训机构做优做强，以高度的责任感和历史使命感，进一步探索教师研培工作的新途径、新方法、新模式，增强教师研培的针对性和实效性，为全面推进素质教育、提高教育质量做出新的贡献，早日创建成国家示范性教师培训机构。“栽得桃李三千树，化作鲲鹏九万风”，雄心勃勃的进校人正“继之以日夜，只争朝夕”，以高昂的时代精神，以豪迈而坚实的步伐，向更高更远的目标奋进！